Au cours de la période de janvier et février 2021, les grandes sections (GS) de l’école La Fontaine à Oullins ont travaillé sur le thème de l’eau en collaboration avec le SMIRIL, et avec le soutien de l’Agence de l’eau Rhône Méditerranée Corse. Bien que le projet ait été perturbé par la crise sanitaire, il a été très porteur et a permis un travail très complet. Les élèves et leurs enseignantes nous racontent leur projet.
Le sujet a été amené par une rencontre avec le fleuve Rhône sur les sentiers de Grigny à l’automne.
Une question a rapidement émergée : d’où vient cette eau dont la quantité n’a pas changé depuis des milliers d’années ?
Voici le résultat de nos recherches : Sous l’effet de la chaleur du soleil, l’eau se transforme en nuage (évaporation), dont l’eau retombe sur la terre en pluie, neige ou grêle ou s’infiltre dans le sol.
A cette occasion, les élèves ont réalisé une expérience qui a montré comment se créait un nuage :
Matériel nécessaire :
- de l’eau très chaude,
- des glaçons,
- un désodorisant pour créer de fines particules sur lesquelles vont se fixer les gouttelettes
L’eau chaude représente l’eau des océans chauffée par le soleil. En chauffant, elle devient de plus en plus légère et s’évapore. Elle va donc monter jusqu’en haut du bocal. Grâce au désodorisant, elle va rencontrer en chemin de petites particules sur lesquelles, elle va pouvoir s’accrocher. En arrivant en haut du bocal, il fait très froid car les glaçons ont refroidi le couvercle. L’eau va donc se condenser et redevenir liquide. Condensation et petites particules, voilà la recette du nuage !
Dans la classe , 3 espaces ont été définis en fonction du type de précipitations :
La météo de cette période nous a permis d’observer les changements d’état de l’eau (gazeux pour les nuages, solide pour la glace).
Quand la pluie tombe, elle remplit les rivières, fleuves ou s’infiltre dans le sol et elle remonte dans les nuages en s’évaporant à nouveau.
Nous avons compris que nous allons chercher l’eau du robinet dans des stations de captage puis elle passe dans une usine de potabilisation et est acheminée jusqu’au château d’eau. De là, elle est distribuée aux maisons par des canalisations.
Une autre question s’est rapidement imposée à la classe : que deviennent les eaux usées que nous produisons (vaisselle, chasse d’eau, hygiène corporelle…) ?
Elle est dirigée vers un collecteur puis jusqu’à la station d’épuration. Etape de dégrillage, phases de dessablage et de dégraissage, bassin de décantation, traitement biologique, clarification, rejet dans le milieu naturel, rien ne nous a échappé même si la visite de la station d’épuration de Pierre Bénite que nous attendions le jeudi 25 février a finalement été annulée à cause de la crise sanitaire. Nous avons alors décidé d’en fabriquer une maquette :
Tout ce travail nous a conduit à synthétiser nos connaissances sur une maquette des cycles de l’eau (naturel et domestique) :
D’autres activités ont été réalisées dans d’autres domaines :
Dans le domaine du langage oral, nous avons appris des chants et comptines sur le thème de l’eau.
Dans le domaine du langage écrit, nous avons lu de nombreux albums dont Perlette (Père Castor), support principal de notre projet. Nous avons consulté de nombreux documentaires pour répondre à nos questions. Nous avons acquis de nombreux mots de vocabulaire qui a enrichi notre lexique. Nous avons travaillé sur ces mots (recherche d’erreurs, correction de mots, repérage dans un ensemble de mots, mots mêlés…).
Nous avons aussi travaillé sur le nom de quelques nuages et leurs caractéristiques (cumulus, cirrus, stratus). Par exemple, nous avons réécrit leurs noms en changeant de police d’écriture (script majuscules à minuscules ou script minuscules à cursif). Nous avons reconstitué des phrases d’albums en faisant varier la police d’écriture.
En mathématiques, nous avons dénombré des gouttes, des flocons et des grêlons.
Le projet a aussi été très porteur en arts plastiques (cf. photos ci-dessous) :
En graphisme, nous avons réalisé de multiples flocons dans notre cahier d’écriture :
Puis nous avons tenté de dessiner tout ce que nous avons retenu :
Maintenant, forts de toutes ces connaissances, nous n’avons plus qu’à nous « lancer à l’eau » avec le début de l’activité piscine prévue à la rentrée !!!